Using Webquest as a Source of Learning Materials to Develop Students' Writing Ability

Using WebQuest as a Source of Learning Materials to Develop Students’ Writing Ability. (Thesis)

Nanang Fitrianto

Abstrak

Fitrianto, Nanang. 2011. Using WebQuest as a Source of Learning Materials to Develop Students' Writing Ability. Unpublished Thesis. Graduate Program in English Language Teaching. State University of Malang. Advisors: (I) Dr. H. Yazid Basthomi, M.A., (II) Prof. Dr. Hj. Nur Mukminatien, M.Pd.

Keywords: WebQuest, writing ability, learning materials

Writing is one of the language skills that contributes to the successful learning of a language. Based on the preliminary study, writing has been overlooked. The most common problem that confronts writing teachers lies on how to motivate the students to write interesting texts. As a result, the students' ability in constructing the paragraphs is still poor. As an English teacher at MTs. Madrasatul Qur'an Tebuireng Jombang, the writer saw some problems in the teaching and learning process. An informal interview with one of the writer's colleagues, who is also an English teacher in the school, revealed that the students' writing ability is still not well developed yet. The reason, according to him, was that the students had low motivation to write. One of the students said that he felt writing was hard. Others said that they did not have sufficient materials about to write. Some of them consider writing as an activity they would be glad to escape from, or in other words they found that writing was difficult and at the same time, depressing. They did not feel confident in their writing and do not encourage themselves to develop their ability in writing. Thus, they do not practice this skill unless the teacher asks them to do so.

This research is aimed to develop students' writing ability using WebQuest as a source of learning materials. The WebQuest is selected since it has a lot of potential for both teachers and learners. The research problem of this study is, ‘How can the use of WebQuest develop the students' ability in writing a report text?' and ‘How can the use of WebQuest promote students' participation in writing a report text?'

To achieve the purpose, the researcher conducted action research that was employed by following four stages: planning, implementing, observing, and reflecting. The subjects of the research were 15 students of the ninth grade of MTs Madrasatul Qur an Tebuireng Jombang in 2010/2011 academic year. This study was implemented in two cycles. Each cycle consisted of three meetings. The data of the study were gathered through the following instruments: observation checklists, field notes and students writing products. The data were analyzed to obtain the findings of the research.

The findings of the study showed that the appropriate steps used in implementing WebQuest consisted of the following procedures: (1) leading students to the topic by giving some questions and showing web addresses related to the topic discussed, (2) introducing the WebQuest and distributing the worksheet, (3) assigning the students to work in group, (4) informing students about the things they should do in their groups, (5) asking the students to do task and answer the questions in the worksheet: "How many stages do these animals have life cycles?" and "Mention the stages of their life cycles" (6) asking the students to make sentences based on their information from the web, (7) giving a model of report texts and explaining generic structure and generic features (Simple Present Tense, action verbs) of report texts, (8) assigning the students to write the first draft, (9) exchanging the works in group to get feedback by peer-revising (10) giving time to the students to do conference with the teacher, and (11) editing the first draft to make the final drafts.

The results of the study also revealed that WebQuest had developed the ability of the ninth grade students of MTs Madrasatul Qur an Tebuireng in writing report texts. The development was indicated by the increase of students' average writing scores from 50.8 in preliminary study, 60.26 in the first cycle and 76.8 in the second cycle. Besides, the results of the study showed that the students were enthusiastic, active and more involved in the teaching and learning process using WebQuest.

From the research findings, it can be inferred that WebQuest is not only effective in developing the students' writing ability but also in enhancing their participation in the learning process. Therefore, it is suggested that English teachers apply WebQuest (if the school is facilitated with Internet connection) since it is beneficial in terms of giving the students an easy way to generate ideas to make a meaningful composition. Finally, it is suggested that further researchers to conduct research in other design such as experimental research or others in the teaching of writing of report texts. Moreover, it is also suggested that future researchers conduct research in the teaching of writing using different genres for instances narrative or recount texts.

ABSTRAK

Fitrianto, Nanang. 2011. Menggunakan WebQuest Sebagai Materi Belajar Untuk Mengembangkan Kemampuan Siswa Dalam Menulis. Tesis. Program Studi Pengajaran Bahasa Inggris, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Dr. H. Yazid Basthomi, M.A., (II) Prof. Dr. Hj. Nur Mukminatien, M.Pd.

Kata-kata Kunci: WebQuest, kemampuan menulis, materi belajar

Menulis adalah salah satu keahlian yang mendukung kesuksesan dalam pembelajaran bahasa. Akhir-akhir ini, pembelajaran menulis sering diabaikan. Permasalahan utama yang dihadapi oleh guru bahasa Inggris adalah bagaimana memotivasi siswa untuk menulis materi yang menyenangkan. Oleh karena itu, kemampuan dalam menulis paragraf masih jauh dari yang diharapkan. Sebagai guru bahasa Inggris di MTs. Madrasatul Qur'an Tebuireng Jombang, penulis melihat beberapa masalah dalam proses pembelajaran. Penulis mewawancarai salah satu koleganya secara informal, menurut dia kemampuan siswa dalam menulis masih belum berkembang. Alasannya karena motivasi siswa dalam menulis rendah. Salah satu siswa mengungkapkan bahwa menulis itu sulit. Sedangkan yang lainnya mengatakan mereka tidak punya cukup bahan untuk menulis. Beberapa bahkan bilang lebih baik tidak masuk dari pada harus menulis, atau dengan kata lain mereka menganggap bahwa menulis itu sulit dan membuat depresi. Mereka tidak percaya diri dengan tulisan mereka serta tidak mendorong diri mereka untuk mengembangkan kemampuan menulis nya. Sebagai akibatnya, mereka tidak mempraktekkan kemampuan tersebut (menulis) kecuali jika guru nya yang menyuruh.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas sembilan MTs Madrasatul Qur an Tebuireng Jombang dalam menulis teks report dengan menggunakan WebQuest. Masalah dalam penelitian ini adalah ‘Bagaimana WebQuest dapat meningkatkan kemampuan menulis teks report siswa kelas sembilan MTs Madrasatul Qur an Tebuireng Jombang?' dan "Bagaimana WebQuest dapat meningkatkan partisipasi siswa kelas 9?'

Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian tindakan kelas diimplementasikan dengan 4 langkah, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 15 siswa kelas IX MTs Madrasatul

Qur an Tebuireng Jombang tahun pelajaran 2010/2011. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri atas tiga pertemuan. Data penelitian dikumpulkan melalui beberapa instrumen yaitu lembar observasi, catatan lapangan dan porto folio. Data yang terkumpul dianalisis untuk memperoleh hasil penelitian.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tahapan dalam penerapan WebQuest yang sesuai dalam pengajaran menulis meliputi langkah-langkah berikut: (1) mengarahkan siswa kepada topik yang akan dibahas dengan memberikan pertanyaan dan alamat web/situs (2) memperkenalkan WebQuest dan membagikan lembar kerja kepada siswa, (3) meminta siswa untuk bekerja dalam kelompok, (4) menjelaskan kepada siswa tentang tugas mereka di dalam kelompok, (5) meminta siswa untuk mengerjakan tugas dan menjawab beberapa pertanyaan di lembar kerja siswa "Berapa tingkatan siklus kehidupan yang dimiliki oleh hewan-hewan ini?" dan "Sebutkan tingkatan-tingkatan dari siklus kehidupan mereka?" (6) meminta siswa untuk membuat kalimat berdasarkan informasi yang telah mereka dapat dari halaman web, (7) memberikan dan menjelaskan suatu model teks report beserta ciri-ciri kebahasaannya (Simple Present Tense, Kata Kerja Yang Menunjukkan Tindakan) kepada siswa sebelum mereka menulis draf kasar, (8) meminta siswa untuk menulis draf kasar (9) meminta siswa bekerja dalam kelompok untuk mendiskusikan draf dan merevisi draf teman mereka, (10) meminta siswa untuk melakukan konferensi kecil dengan gurunya dan (11) meminta siswa untuk mengedit draf kasar sebagai rujukan dalam menulis karangan akhir mereka.

Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa WebQuest telah terbukti efektif untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas 9 MTs Madrasatul Qur an Tebuireng Jombang dalam menulis teks report. Peningkatan itu ditandai oleh peningkatan nilai rata-rata menulis siswa dari 50.8 pada penelitian awal, 60.26 pada siklus pertama, menjadi 76.8 pada siklus kedua. Di samping itu, siswa antusias, bersemangat, dan terlibat aktif dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan WebQuest.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa WebQuest tidak hanya efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa namun juga dalam meningkatkan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, disarankan kepada guru Bahasa Inggris untuk menerapkan WebQuest yang bermanfaat dalam memberikan kemudahan bagi siswa untuk menentukan ide dalam membuat tulisan (jika sekolah sudah terfasilitasi dengan sambungan Internet). Akhirnya, disarankan agar penelitian-penelitian selanjutnya dilakukan pada pengajaran menulis teks report dengan desain yang berbeda misalnya penelitian percobaan (Experimental Research) dan atau diterapkan pada genre yang berbeda misalnya teks naratif dan recount (jenis teks).