The Effect of the Problem Based Learning Strategy on Students' Reading Comprehension

The Effect of the Problem-Based Learning Strategy on Students' Reading Comprehension as Evidenced from the Students' Selected Personality Traits. (Thesis)

Satyawati Surya

Abstrak

Surya, Satyawati. 2011. The Effect of the Problem-Based Learning Strategy on Students' Reading Comprehension as Evidenced from the Students' Selected Personality Traits. Thesis. Graduate Program in English Language Teaching in State University of Malang. Advisors: (1) Dr. Gunadi Harry Sulistyo, M.A. and (2) Prof. Utami Widiati, M.A., Ph.D.

Keywords: bilingual education, problem-based learning strategy, international standard school (SBI & RSBI), reading comprehension, and extroversion/introversion.

This research was conducted to observe and analyze the effect of the PBL strategy on students with different personalities of reading comprehension. PBL is a learning strategy which constructs students' knowledge and understanding as well as students' communicative skill demanded today. The study aims to examine whether there is any difference in the reading comprehension between students taught using the PBL strategy and the conventional way, there is any interaction between the PBL strategy and students' personality in reading comprehension, there is any difference in reading comprehension of students with extroversion under the PBL strategy and of those with extroversion under the conventional way, there is any difference in reading comprehension of students with introversion under the PBL strategy and of those with introversion under the conventional way.

This study used the design of quasi-experimental research which took place in SMP Negeri 2 Samarinda. The samples were taken from the population of the seventh grade students in academic year 2011/2012. There were 7 bilingual classes. The subjects involved in the research were 7 BL 5 consisting of 26 students as experimental group and 7 BL 6 consisting of 27 students as control group. The students got treatments in the classes based on their groups.

The following were the procedures in carrying out the research. First, preparing the instruments of post-test, extroversion/introversion test, and a questionnaire of students' feeling on the PBL strategy, then, trying out the post-test to match with the criteria of a good test, next, testing the students by using extroversion/introversion test, after that, conducting treatment using the PBL strategy to the experimental group and the conventional way to the control group, finally, testing the students by using the post-test and the questionnaire of students' feeling on the PBL strategy.

In analyzing the data collected, this research employed multifactor analysis of variance (MANOVA). This research reveals the following findings: First, there is difference in reading comprehension of students taught using the PBL strategy and the conventional way since between-Column F-ratio is higher than F distribution (15.878 > 4.04) and P value (sig.) is lower than (sig,) 0.05 (0.001 PBL strategy get higher scores than taught using the conventional way. Second, there is no interaction between the PBL strategy and students' personality in reading comprehension since Columns by Rows interaction F-ratio is lower than F distribution (3.138 PBL strategy does not depend on the personalities. Since there is no interaction between the PBL strategy and students' personality in reading comprehension, the third and fourth research purposes are ignored.

The results of the research give evidence that the PBL strategy is worth and effective considering in the teaching of reading. The teachers need to apply this strategy to teach reading with various topics and prompt the students to be active to convey their opinion. The other researchers need to conduct further studies about the PBL strategy with different subjects, English skills, learning styles and personality traits by evaluating the weaknesses of this research.

ABSTRAK

Surya, Satyawati. 2011. The Effect of the Problem-Based Learning Strategy on Students' Reading Comprehension as Evidenced from the Students' Selected Personality Traits. Thesis. Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Dr. Gunadi Harry Sulistyo, M.A. and (2) Prof. Utami Widiati, M.A., Ph.D.

Kata kunci: pendidikan dua bahasa, strategi problem-based learning, Sekolah bertaraf internasional & rintisan sekolah bertaraf internasional (SBI & RSBI),pemahaman bacaan, and kepribadian tebuka/tertutup.

Penelitian ini dilaksanakan untuk mengamati dan menganalisa pengaruh PBL pada siswa yang berbeda kepribadian dalam memahami bacaan. PBL adalah strategi belajar yang membangun pengetahuan dan pemahaman siswa juga keahlian siswa berkomunikasi yang menjadi tuntutan akhir-akhir ini. Penelitian ini bertujuan menguji apakah ada perbedaan peemahaman bacaan antara siswa diajari dengan strategi PBL dan yang dengan cara biasa, apakah ada interaksi antara strategi PBL dan kepribadian siswa dalam memahami bacaan, apakah ada perbedaan siswa yang berkepribadian terbuka dalam memahami bacaan diajari dengan strategi PBL dan yang dengan cara biasa, apakah ada perbedaan siswa yang berkepribadian tertutup dalam memahami bacaan diajari dengan strategi PBL dan yang dengan cara biasa.

Studi ini menggunakan desain penelitian semi-eksperimen yang mengambil tempat di SMP Negeri 2 Samarinda. Sampel diambil dari populasi siswa kelas tujuh tahun akademik 2011/2012. Ada 7 kelas bilingual. Subyek yang dilibatkan dalam penelitian ini adalah 7 BL 5 dengan jumlah siswa 26 orang sebagai kelompok eksperimen dan 7 BL 6 dengan jumlah siswa 27 orang sebagai kelompok kontrol. Siswa mendapat perlakuan di kelas berdasarkan kelompoknya.

Berikut ini adalah prosedur dalam melaksanakan penelitian. Pertama-tama, menyiapkan instrumen berupa post-test, extroversion/introversion tes, dan kuesioner mengenai perasaan siswa pada strategi PBL, kemudian, menguji cobakan post-test agar memenuhi kriteria tes yang baik, selanjutnya, mengetes siswa dengan menggunakan extroversion/introversion tes, setelah itu, melaksanakan treatment menggunakan strategi PBL kepada kelompok eksperimen dan cara yang biasa digunakan kepada kelompok kontrol, akhirnya, mengetes siswa dengan menggunakan post-test dan kuesioner mengenai perasaan siswa pada strategi PBL.

Untuk menganalisa data yang terkumpul, penelitian ini memakai multifactor analysis of variance (MANOVA). Penelitian ini mengungkapkan hasil berikut ini: Pertama, ada perbedaan siswa memahami bacaan diajari dengan strategi PBL dan yang dengan cara biasa karena rasio F antara kolom lebih tinggi daripada distribusi F (15.878 > 4.04) dan nilai P (sig.) lebih rendah daripada (sig) 0.05 (0.001 PBL mendapat nilai yang lebih tinggi daripada yang diajari dengan cara biasa. Kedua, tidak ada interaksi antara strategi PBL dan kepribadian siswa dalam memahami bacaan karena rasio F kolom dengan baris lebih rendah daripada distribusi F (3.138 PBL tidak tergantung pada kepribadian siswa. Karena tidak ada interaksi antara strategi PBL dan kepribadian siswa dalam memahami bacaan, tujuan penelitian ketiga dan keempat diabaikan.

Hasil penelitian ini memberi bukti bahwa strategi PBL cukup baik dan efektif untuk pengajaran membaca, Guru perlu menerapkan strategi ini untuk mengajar membaca dengan berbagai tema dan mendorong murid aktif dalam menyampaikan pendapat. Peneliti lain perlu melaksanakan penelitian lebih lanjut tentang strategi PBL dengan subyek, keahlian bahasa Inggris, gaya belajar, dan sifat kepribadian yang berbeda dengan mengevaluasi kelemahan penelitian ini.